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立足现实 因“情”施教

——茉华三语学校幼儿园汉语教学方法探索

2018年12月7日

随着中印尼政治、经济、文化交流的不断深入,“汉语热”在印尼不断升温。目前,有关印尼成人汉语教学的研究很多,但对幼儿汉语教学的研究很少。鉴于幼儿汉语教学模式对海外华文教育有重要的理论意义和实践价值,我对所支教的茉莉芬茉华三语学校的幼儿园汉语教学现状进行了分析,并就存在的问题提出相应的对策,以期为今后幼儿汉语教学的深入展开提供一定参考。

作为一名有十年工作经验的幼儿园教师,我来茉莉芬茉华三语学校支教近一年,执教该校的幼儿园大中小班的汉语课,在教学中发现学校幼儿园汉语教育存在着以下不足:第一,幼儿园汉语教师十分缺乏;第二,没有适宜的幼儿园汉语教材和读物;第三,外派教师与本土教师在语言上无法顺畅交流,很难进行教学方面的切磋,因此对开展教学活动少有相互促进作用;第四,幼儿园教学除印尼语、英语外,汉语悄然被列入第三种语言,在重视程度上还不够等等。

这些问题的出现,虽然给汉语教师带来一定的困难,但这种纯汉语教学也为孩子们提供良好的学习汉语的环境,是孩子学习汉语的绝佳机会。怎样开展这样的汉语课堂教学,对于我这个完全不通印尼语的中国老师来说也是一个探索和研究的过程。在印尼近一年的幼儿汉语教学,我对不使用任何媒介语的纯汉语教学有了一些探索和实践。

立足学校的实际情况,因学情不同而采取灵活多变的教学方法,下面谈一谈我在教学中的具体做法:

一、“肢体语言”教学

“肢体语言”是在教学中,用肢体行为表现语言的意义,同时对肢体行为与语言之间进行紧密互动,通过肢体动作教授语言的教学方法,这种教学方法,已经被许多外教老师在教学中所用。

在国外幼儿园上课,要在语言不通的情况下,维持课堂秩序,实施教学是一大难题。因为老师说什么孩子根本听不懂,怎么办?开始我让助教翻译我的每一句话给孩子听,但过了一段时间,我发现翻译得太多对孩子学习汉语毫无益处,孩子们总会依赖助教,不能认真地听我说汉语,因此我必须自己摸索一套维持课堂秩序、进行教学的办法,于是“肢体语言”便成了我在国外汉语教学的第一招。“嘘—嘘—”右手食指伸出来放在嘴前,配合着汉语“1-2安静!”然后老师做坐好的姿势,孩子们就会照着老师的样子去学,每天重复这样的动作和语言,我发现,三、四天以后,只要我说“1-2安静”孩子们就会把手放在嘴前,说“嘘—嘘—”,并很快调整自己的坐姿。这让我感到很高兴,于是我逐步增加肢体语言的种类,“请起立”、“请坐下”、“请跟老师读”、“老师读完你再读”、“你真棒”……语言配合着相应的肢体动作,孩子们也逐渐接纳了,领悟了,有的孩子甚至把这些语言变成了自己的口头禅,不经意的时候嘴里就说出了这样的话语,这不仅有效地管理了课堂秩序,同时也丰富了孩子们的口语学习,营造了良好的汉语学习的氛围。

二、“口令”教学

“口令”是一种口头暗号或者口头命令,通过喊口令,来集中孩子的注意力,让这种口令形成一种规律。

每当出现重点教学环节,为调动孩子们学习的积极性,提高他们的注意力,我又编了一套口令:123——坐坐好、321——休息好。……在教孩子们时,我刻意用肢体语言告诉他们:老师喊123,孩子们说“坐坐好”,这样示范几遍,孩子们就领悟了。在教大班孩子写拼音和笔画时,为提醒孩子们对书写的重视,每次我都喊口令“手—指”,孩子们自然地就会说“伸出来”,然后伸出右手食指,跟老师学写字。当孩子们表现得非常好,老师用语言表扬对于他们来说真的是苍白无力,用动作他们就会完全明白,于是我喊口令“嘿—嘿”、加动作拍手两下加语言“你真棒”,最后伸出大拇指,再看被表扬的孩子用欣喜的眼神环视周围的同伴,那骄傲自豪的感觉难以言表。这样的口令每节课上都会用到很多次,反反复复地说,时间久了,孩子们就领悟了老师的意图,他们不仅会做,也会说了。

三、游戏化教学

都说兴趣是最好的老师,孩子们对某一事物感兴趣,那么,对该事物认识、理解、记忆得就会更加深刻。

在教学过程中,怎样才能提高孩子们学习的兴趣,让孩子们的目光、思维跟着老师?这不仅需要老师用心备教材、用心备幼儿,还要用心备孩子所处的环境。例如在“认识颜色”的主题里,主题目标要求幼儿能够认识并说出“红橙黄绿青蓝紫”,如果单纯地拿出这几种颜色的图片反复教孩子说,就会十分枯燥,且难以记忆,我观察到教室的墙面布置所用到不同颜色的纸、各种玩具及物品的颜色等,这些给趣味教学创造了良好的条件。在活动过程中,我带着孩子们玩“找颜色宝宝”的游戏,我说出绿色,让孩子们在教室里自主地寻找各种绿色的东西,比一比哪个小组找的多,就这样在玩一玩、找一找的过程中,孩子们便能快速地记住各种颜色的中文名称,并且记忆深刻。

音乐游戏是孩子们最喜欢的,课前10分钟是我和孩子们的律动时间。伴随着中文儿歌,孩子们跟着老师一起做律动,不但学会了律动,还学会了儿歌里的内容。律动《小跳蛙》是他们最喜欢的,孩子们学着小青蛙的样子蹦啊跳啊,跟着音乐唱啊笑啊,脸上写满了开心和快乐。一首简短的儿歌,一周之内基本能够学会,偶尔再给他们放以前学过的儿歌,他们会自然地跟着音乐哼唱。喜欢唱、会唱就是孩子们学习兴趣的开始。

经过近一年的教学实践,我跟孩子们之间从最初的难以交流到现在的语言交流、动作交流都有了默契,课堂上许多日常用语的呼应、拼读学习、生活中日用品的认识等,对这些知识的学习让学生对汉语产生了极大的兴趣,教学也变得轻松、愉快了。

虽然这里的课堂教学与国内有很大差异,但也有很多相通的地方,教无定法,要具体情况具体分析。立足现实,因“情”施教!

      茉莉芬茉华三语学校中国外派支教教师

                                       张艳云

 

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