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我和南加马华

2019年10月9日

来马华教汉语已经半年多了,对于这座城市和这座学校已经产生了说不清的感情。与马华的孩子们也建立了平常而又不普通的关系。初来这里的时候,一切非常陌生又让人紧张,陌生的土地、国度;陌生的气候、温度;陌生的建筑、交通;陌生的语言、着装;陌生的食物、习俗;陌生的一切。曾经我对世界的认识,只是在短暂的旅行中感受过,在跨文化交际的书本上感受过。而与实实在在地感受确实是不同的。

这座城的许多人热情、善良、也友爱,多像“人以诚待我,我亦以诚待之”;这座学校的学生单纯、积极、也尊重老师,不论出于哪种原因,他们真的特别喜欢志愿者老师。我在和他们相处,陪他们成长,他们也在和我相处,陪我成长。

来的时候,想要让学生学会汉语、学好汉语,怕学生不认真听课、不喜欢汉语;但是马华的学生上课整体上其实是很听话的,现在只希望学生能够快乐学习汉语,轻松学好汉语。

有教无类

我们常说,小孩子来到这个世界,就是一张白纸,他将来会怎样,就要看“大人”如何去引导他描绘这张白纸。小孩子是敏感的,他作为孩子的时候,父母的态度、言行会影响他;他作为学生的时候,老师的态度、言行也会影响他。曾经有一个数学很差的学生,后来数学进步很大,问其原因,他的一句话给了我很深刻的印象,他说“因为我喜欢我现在的数学老师”。马华的学生,来自不同的家庭背景,有华人、有混血种、有印尼本土人,也可以说汉语的起点就已经不太一样了。华人家庭里可能就有长辈会说汉语。而且,他们的经济状况也不同,表现在汉语上就是,有些家庭会给孩子安排课后辅导,安排家教,或者是去中国旅游。他们对汉语的态度也不同,简单说就是为什么学习汉语,学了汉语对以后有什么好处,不同的学生表现出的态度也是有很大差异的。但是,作为他们的老师,对待他们,必须是一视同仁的。

他们都是一样的认真上课,一样的积极配合,成绩差异背后的原因也许真的理不清。他们下课了也是一样的开心欢乐,也期待下一节汉语课。在面对他们的时候,你喜欢他们、帮助他们、鼓励他们,学生也会更喜欢你、喜欢学习、喜欢汉语。

教学相长

有人说“教学相长”是教师和学生之间最好的状态。学生在学,老师也在教学中学会很多,与学生一起共同进步。在马华教书的日子里,我教会了学生基础汉语的听说读写,学生也教会了我如何去和他们相处,如何让课堂变得有趣生动,面对不同的学生要怎样采取策略,面对不同的跨文化课堂问题要如何解决,当然他们也教会了我很多印尼语。这个过程是曲折的、也是快乐的。当老师关注他们学什么,虚心与他们交流各种问题的时候,学生也会大胆地和你互动,和你一起探讨学习。于是大家都“教学相长”了,即使进步暂时很小、很难发现,但至少学生也会对汉语有更多的了解,对中国有更多的了解。也许还会有学生就此不再排斥学习汉语,或者喜欢上汉语。

因材施教

每个班的学生,学习成绩都不可能一样,每个学生的接受能力不同。有的学生学得快,有的学生理解力较差;有的学生家里有人会说汉语,有的学生家里没有人会说汉语;有的学生每天会有课后补习,有的学生没有课后补习;有的学生从小基础就打得牢,有的学生从零起点......影响他们学习成绩的原因很多,更何况对他们来说汉语是作为外语来学习。

教学的时候教材是一样的,练习册也是一样的。但是不同水平的学生需要老师教授不同难度的内容,或者说学生学习时需要不同强度的操练。在教他们的时候,就更应该因材施教,耐心帮助,多点鼓励。讲授新知识后,可以让学习好的学生与学习差的学生互相帮助,一同巩固。练习时让学习好的学生带头,并且练习过程中给学习差的学生多一些机会。课堂上和课后都要肯定学习好的学生,同时要找合适的时机不断鼓励学习差的学生。每个学生都很可爱,每个孩子都很单纯,爱他们、关心他们、帮助他们,相信他们会越来越好。

不知道为什么自己突然就想把这些写下来。但是,说了这么多,我仍然知道自己说的、做的也还不够。但是这也就是我对自己作为老师的一些要求吧,是对来印尼教学半年的感悟吧,或者说是希望马华越来越好,希望我的学生们越来越好的愿景吧。最后,即使千言万语也说不完,那就只说“陪伴是最长情的告白”,在有限的时间里:一路陪伴、一路成长!

祝马华欣欣向荣、桃李争艳;祝学生们快乐成长、有志竟成;祝自己不断进步,成为一个优秀的好老师!

马华汉语教师志愿者  张琪玲

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