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比赛不是为了争第一,而是在快乐的学习活动中提高自己

——访中国汉语志愿者徐春晖老师

2016年12月13日

目前在巴淡启新三语学校担任汉语志愿者的徐春晖老师是上海外国语大学的一名在读研究生。汉语国际教育是她的专业,抱着对它的热爱来到了印尼,这是她第一次出国实习。徐老师自觉教学经验还不足,来印尼之前只在学校的留学生院代过课。虽然性格温和偏安静的徐老师教学经验不多,但专业素质高,会古筝、书法、中国画等中华才艺。她非常重视做人的品质品格,坚持不为利益抛弃情操。

前不久,笔者也与徐春晖老师做了一段简短的采访,访谈内容围绕本地汉语教学问题。针对本地区的汉语教学问题,徐老师侃侃而谈,以下为访谈内容:

1. 问:许多友族学生学习华文的热情比华族子女积极,原因何在?

答:从大环境上看,中国经济的发展,印尼和中国交流合作的增多使得华文的价值增加,学习华文可以更好地读大学,找到更好的工作;印尼对华族华语政策的改变,使很多友族都积极督促孩子学习华文;小环境看,友族学生在学校经常与华族学生沟通交流,加上近年中国政府和印尼政府对华文事业的支持,一些中国老师到学校任教、经常举办各种华文比赛等活动,使友族对华文的接触和了解增多;从友族学生本身看,华文环境的改变引起了他们对华文的兴趣,很多学生对华文很好奇,并在学习中喜欢上了华文。

2. 问:巴淡学生在学习上有什么缺点或特点吗?

答:巴淡学生的特点是比较活跃,学习华文爱听、爱说、爱活动,不爱写字。受兴趣的影响比较大,对有趣的教学内容,他们的积极度非常高,喜欢在玩中学。缺点是浮躁不踏实,实用主义学习,有能沟通就行的想法,不注重拼音,不注重用词的准确,不注重笔顺,精确度不高,对中华文化了解得也太少。

3. 问:印尼华文教育工作要做得更好,是否一定要编写属于自己的华文教材?为什么?

答:是的。本地化的教材更有针对性,无论从语音、词汇还是语法,印尼语和华文直接的对比可以让学生对印尼文和华文的区别更加了解,在学习中能减少很多母语干扰带来的错误,更容易理解词汇课文,并能够更快、更准确的学习华文。在日常交际和文化上,本地化的教材实用性更好,结合了本地的特色,学生学完的知识下课就可以用到,更能达到华文教育的目的。

4. 问:诗歌朗诵和听写这两种比赛形式,学生比较喜欢哪一种?为什么?

答:低年级的学生更爱朗诵比赛,一方面朗诵比赛只需要背很短的文字,难度小,另一方面朗诵比赛有服装、化妆、上台一系列的活动让学生觉得有趣;听写比赛对年纪尚小,坐都坐不住的小学生而言,太枯燥、太难。我觉得比赛的目的和意义不是为了结果证明谁好谁不好。参加比赛,除了是为了提高他们的华文水平,更大的意义是提高他们的参与度和兴趣,更像是参加了一个有趣的活动,在快乐中提高了自己,而不是在比较谁最好谁最差。过度强调比赛结果不仅会挫伤学生的积极性,让他们失败后不再想参加,也让本来好好的活动变得很功利,变成了学生、学校和老师的战场。第一次辅导比赛的时候很开心,觉得是一场很有趣的活动,有兴趣的学生都让去参加满足一下,积极度也很高。但到了第二场比赛,学生积极性明显下降,因为有的老师和家长太注重结果,总是大肆宣传谁第一名,谁第二名,这让没获奖的学生和辅导老师的积极性大减,比赛是为了争第一名么?个人觉得这种错误的心态使得一部分学生和老师不想参加比赛,也出现了一些老师为名次用些不必要的手段,学生被逼着参加比赛的现象。也许由于环境等因素,这些现象很难避免,但或许可以通过改变奖励制度等来缓解比赛的竞争性,增加参与度的意义,让活动变得有趣,提高学生的兴趣,内容上也可考虑增加一些跟文化有关的项目。

巴淡•符慧平 供稿

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